于明白了，问题的关键不是画图纸，而是于萌萌一点点常识都没有，他们两个的认知完全不对等。

就以于萌萌的前世为例，21世纪小孩子都知道电话、手机、电脑。对于他们来说这些就是日常生活用品，随处可见。

但是21世纪的孩子也讲不明白这几样的原理，哪怕这几样在21世纪的孩子看来是基础，是常识。他们也只是浅显的知道这几样的功能，但具体的就什么都不知道了。

现在尹健和于萌萌的情况就是这样，尹健认为所有人都知道TF，知道它有用，甚至他还会用。但是再具体一些，尤其是原理性能方面，尹健就什么也不知道了。

让尹健把基础资料弄明白，那也真是难为他了，他当初背的时候就是这么背的，他也能够理解，但是于萌萌不是，只一个TF就让她感觉到了天书，完全不懂。

就好比尹健的基础是20的加减法都学完了，但是于萌萌只学了5以内的加减法。而中间差的那些，累死尹健他也讲不明白。而差了那么一块儿的于萌萌也根本听不懂20之上的数学。

这就有点儿尴尬了，想到了之前的信誓旦旦，尹健也觉得自己好像不行。

没法子，尹健停止了自己的讲课，算啦！直接画吧！直接照图抄，哪里有问题自己指出来让于萌萌改。

费了好大劲儿，于萌萌终于完成了作业，想到理论课还有好多，于萌萌的内心也不由得崩溃起来，这可什么时候是头儿啊？

次日

“于萌萌”

“到”

“我给你找了老师，你们俩个去1205去上课”

于萌萌看着门口那个老师，这不就是上次训练自己体术的那个吗？

乖巧的走到人跟前：“老师”

“跟上”何俊杰领着于萌萌来到了1205，“这桌子上的书都是小学课本，我们从头来”

一上午过去了，何俊杰看着于萌萌，半晌吐出了几个字：“我亏了！”